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农业经济学
机构信息
河南财经学院
课程数量:18 门
报名咨询:12 人
网友好评:100.0 %
机构排名: 2557
    学      费:0.0元 本站优惠价:0.0
开课时间:    班次:全天
授课机构:总校
上课地点:机构未开通该业务
报名咨询:请点击“报名/咨询
一、课程在本专业的定位与课程目标
河南财经学院是以财经类专业本科生培养为主的教学和科研单位。目前,在校统招本科生有12000余人。河南财经学院的2个本科专业均开设了《农业学》课程。按照学院教务处的规定,全院的《农业经济学》课程全部由工程管理系经济教研室开设,每年有100余名本科生学习该课程。

在制定2006级统招本科生教学计划的规定中,《农业经济学》成为河南财经学院农业经济管理专业和农村区域发展专业的必修专业基础课程。

农业经济学课程的教学目标是:一方面使学生对农业经济学先有一个广泛的了解和认识,以便为后续的专业课程奠定一个基础;另一方面使学生基本掌握农业经济学的基础理论和实践运用。随着后续课程的学习,最终要使得本专业的本科生达到初步的认识、分析和解决农业经济问题的能力。
 


二、知识模块顺序及对应的学时
《农业经济学》课程可分为四个部分:基本概念、农业生产力要素、农业生产关系结构、农业与世界经济共14章。总学时为54学时。

《农业经济学教学大纲》

 
 学 时 分 配 表 
 
章次 
 章 名 
 学时 
 备注 
 

 导论 
 # 
   
 

 农业 农村 农民 
 # 
   
 

 现代农业与农业现代化 
 # 
   
 

 农业生产力结构 
 # 
   
 

 农业的市场化 
 # 
   
 

 农业集约经营 
 # 
   
 

 农业中的科技进步 
 # 
   
 
  
 专题研讨(在老师的指导下进行) 
 # 
 学生自由发言 
 

 农业生产结构与农村产业结构 
 # 
   
 

 农业生产社会化 和专业化
 # 
   
 
10 
 农业生产关系结构 
 # 
   
 
11 
 农业经济的微观组织 
 # 
   
 
12 农业的宏观调控 
 13 农业与国民经济 

14 农业与世界经济 
 # 专题研讨(在老师的指导下进行) 
 # 学生自由发言 
  总学时合计 
 总学时 54 ,其中课堂讲授 48 学时、专题研讨 6 学时。 

注:( 1 )课程学习期间,指导学生撰写 1 ~ 2 次课程论文; 

( 2 )暑期安排学生开展社会调查,并撰写调查报告。 
  
 总学时合计 
 
 


三、课程的重点、难点及解决办法
《农业经济这门课程要求教师具备系统的农业经济学理论知识,丰富的农业实践经验,熟悉一些经常接触的农业经济发展案例和农业生产实践活动。具有以上能力的教师在开展农业经济学的教学中才能游刃有余,才能达到理论联系实际、进行案例教学的程度。

 问题的难点在于:(1)我国农业经济学的硕士和博士研究生仅仅是近几年才有的。许多教师未系统地学习过农业经济学专业的各门课程;(2)真正能够接触农业生产实践的教师很少。在教学中,一些概念、理论和方法很难与实践相结合,学生也很难理解。特别是农业市场化、农业要素组合、农业产业化、农业科技进步、农业微观组织、农业宏观调控等成为这门课程的重点内容时很难在有限的时间内阐述清楚。

出现这种问题的原因在于农业经济学这门课程的实践性非常强。针对该课程实践性强的难点,经济教研室要求教师必须:(1)采用案例教学方法;(2)加强课堂讨论;(3)集体备课,包括制作课件,共享外校其他教师或引进版教材的课件;(4)播放VCD教学片。同时,教研室有意识地不时地更换教材,使教师研读多种教材,丰富教学内容。另外,由于系领导的支持,教研室积极争取外出开会、学习的机会,开眼界,学经验,交朋友。并鼓励教师读博深造。有了这些措施,虽然,近几年增加新教师数量较多,但教学质量能够稳定提高。
 


四、实践教学的设计思想与效果(不含实践教学内容的课程不填)

在《农业经济学》这门课程的教学中,主要采取了以下实践教学的具体措施:

1.在第一次上课时,教师就要求学生分组,每组4~6人;选择一个方向或者一个农业生产基地,按照该课程的教学进度,完成教师布置的实践作业。并宣布考核办法,一般是考试占60%;实践作业占30%;课堂发言占10%。

2.在各章的教学中,布置实践作业或讨论题。小组的学生要进行讨论,提交作业报告,或者上讲台介绍。类似地,几乎每一章都会有不同要求的实践性作业。

3.最后,各小组提交有关选题的综合报告,并抽取一部分在课堂上宣讲。

   综上所述,实践教学的设计思想就是配合课堂教学,提出一些和实践密切相关的小课题,由学生小组来完成。学生可以讨论,也可以进行实际调研。在“学中干,干中学”。这样不仅克服了理论与实践、动脑与动手相脱节的弊端,也锻炼了学生的团队精神。学生通过完成实践作业,开阔了视野,丰富了营销理论的认识,提高了发现问题、分析问题和解决问题的能力,激发学生的求知欲望。

这种实践教学方法在所有教师的教学中均有不同程度的采用,取得了很好的效果。
 



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课程良好
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